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时代背景：19世纪中叶俄国农奴制危机，克里米亚战争失败暴露制度落后，社会呼唤教育改革与民族文化觉醒；沙皇教育则充斥官僚化与外国化倾向。
个人经历：乌申斯基留学德国（受德国教育科学与心理学影响），回国后任教于加特契纳、斯莫尔尼学院并推动女子教育改革，因主张教育改革被政府派往国外考察数年，其间完成《人是教育的对象》。
思想动因：针对俄国教育盲目模仿外国的状况，他提出教育的“民族性”原则——教育制度必须以本民族的历史与特性为基础；反对把教育学当作拼凑的“技术手册”，主张以人类学（生理、心理）为基础科学地研究教育——故《人是教育的对象》系统汇集心理生理知识作为教育依据；他为俄语读本《儿童世界》《祖国语言》编写教材，长期从事师范教育，故又被称为“俄国教师的教师”。
考频口径：★★★ 必背 ／★★ 常考 ／★ 次高频。
①依据通行教师招聘考试辅导教材的常见侧重整理（备考经验层面，非官方统计）；
②打有 深圳真题回忆可见 标签的条目，其题面见于公开可检索的深圳校招真题回忆（考生回忆版，来源：机构备考白皮书样题及真题解析），置信度最高；
③下方"真题命中概况"块为真题口径：基于本次提供的 2021–2025 年深圳教师招聘真题 PDF（5 份，共 332 页，统计范围＝初中卷＋高中卷，小学卷全部剔除）OCR 文本，按教育家人名直接命中统计出的真实频次——①为经验口径、③为真题口径，两者并列互证。统计范围=初中卷+高中卷（小学卷全部剔除）；2024高中卷仅收录主观题（客观题缺失）；2023高中卷无主观题。
| 初中卷 | 0 页 | 高中卷 | 1 页 |
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| 2021 | 1 |
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深圳教招常直接就原句字词设问（如“‘悱’指什么”），故对名句逐词释义、给今译并标注设问角度。
今译／释义：教育学要以生理学、心理学等人类学知识为科学基础，全面了解人才能教育人——教育人类学奠基思想。
深圳教招 · 教育家笔记 ｜ 依据通行权威教材与原典整理，未经核实的内容不予收录