生平主线：白俄罗斯犹太家庭出身，莫斯科大学攻读法律与文学，兼修心理学，30 岁起在莫斯科心理研究所领导研究小组，1934 年因肺结核病逝，年仅 37 岁。
时代背景：十月革命后苏联亟需以马克思主义重建心理学：行为主义取消意识、内省派脱离实践，同时苏维埃学校大规模扫盲与教学需要科学依据。
思想动因：他以“文化—历史”路径回应：人的高级心理机能是被语言等文化工具中介的历史产物；由此推出“最近发展区”与“教学应走在发展前面”——直接回答“教在先还是发展在先”的争论。著作生前被禁，60 年代重新发掘后深刻影响西方建构主义。
• “最近发展区”：儿童现有水平与在成人帮助下所能达到水平之间的差距
• 支架式教学的文化源头；强调社会文化与语言在认知发展中的作用
• “教学应当走在发展的前面”
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