生平主线：瑞士纳沙泰尔人，科学神童出身，获纳沙泰尔大学自然科学博士，长期主持日内瓦卢梭学院与国际发生认识论中心（1955 创立）。
时代背景：20 世纪初认识论大论战：知识究竟源于经验还是天赋？行为主义只看刺激反应、智力测验只计对错，儿童被当作“缩小的大人”。
思想动因：他在巴黎比奈实验室为智力测验做标准化时，发现儿童的“错误答案”呈现年龄规律性——错误比正确更能揭示思维结构。由此放弃测验研究，改用临床法追踪自己的三个孩子，创立发生认识论：知识是主体与环境相互作用中“同化—顺应”建构起来的，并按阶段展开。
• 发生认识论创始人；儿童认知发展四阶段：感知运动(0-2)→前运算(2-7)→具体运算(7-11)→形式运算(11+)
• “守恒”在具体运算阶段获得；前运算阶段“自我中心”“泛灵论”
• 德育：儿童道德判断从他律到自律（对偶故事法）
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