生平主线：宾夕法尼亚州人，文学青年出身，读华生《行为主义》后转投哈佛心理学，1938 年《有机体的行为》发表并发明斯金纳箱，晚年执教哈佛。
时代背景：行为主义鼎盛但只研究“经典条件反射”式的被动反应，解释不了人主动作用于环境的行为；教学中“心智主义”说教低效。
思想动因：他把行为区分为“应答”与“操作”，主张行为的结果（强化）反过来塑造行为——强化程式、行为塑造、程序教学（小步子、及时反馈、自定步调）都是这一原理的技术化，直接回应“教学如何不依赖说教而塑造行为”。
• 操作性条件作用理论；强化程式与行为塑造
• 程序教学（小步子、及时强化、自定步调）
• 行为矫正
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