生平主线：纽约布鲁克林俄国犹太移民家庭出身，童年孤独压抑，威斯康星大学师从哈洛研究灵长类，后任布兰迪斯大学心理学系主任。
时代背景：当时心理学被两大范式统治：精神分析只研究神经症患者，行为主义只研究老鼠与反射——“健康、成长中的人”无人研究。
思想动因：初为人父的经验让他震撼于“行为主义研究范式解释不了自己的孩子”。他转向研究心理健康、卓有成就者的样本，1943 年提出需要层次论：缺失性需要满足后，人自然追求自我实现——为教育动机管理提供了“先满足、后激发”的框架。
• 需要层次理论：生理→安全→归属与爱→尊重→自我实现
• 缺失需要与成长需要的区分
• “高峰体验”
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